Los adultos solemos educar como nos educaron o en contra de como lo hicieron, tomando como referencia modelos utilizados para una sociedad que ya no existe más. Solemos centrarnos en el sermón, en corregir los errores, en lugar de considerarlos tentativas, oscilando entre la permisividad y el castigo, y el espiral de culpa que esto genera. Utilizamos un modelo participativo propio de nuestra actualidad y lo combinamos, sin ser conscientes con modelos punitivos caducos, muchas veces producto de desbordes afectivos. Le tememos a los conflictos familiares o escolares y los transitamos con gran sufrimiento en lugar de considerarlos como el momento educativo por excelencia.
¿Es posible educar sin gritos ni castigos? ¿Es posible encarar los conflictos con agradecimiento?
No sólo es posible sino que es necesario. Las ciencias de la educación y la salud mental así lo respaldan. No es ideología ni filosofía, se trata de habilidades educativas que pueden y deben ser adquiridas. No hablamos de permisividad ni mucho menos. Hablamos de una firmeza mucho más contundente de la utilizada en los modelos punitivos. Con una autoridad basada en la idoneidad y no en el miedo.
Estos modelos son utilizados para el tratamiento de niños y adolescentes con problemas graves de conducta sin necesidad casi de utilizar castigos y son útiles y necesarios para cualquier niño y cualquier familia actual.
Los niños y adolescentes de nuestros tiempos necesitan que docentes y padres adquieran herramientas educativas específicas para enseñarles a mantener la atención, organizarse, auto-controlarse y resolver los conflictos en forma creativa.

En este curso los participantes tendrán la oportunidad de trabajar en base a conductas concretas de sus hijos o alumnos que consideren necesario transformar en comportamientos adecuados. Luego de un análisis de las necesidades existenciales que las conductas inadecuadas puedan estar manifestando. Lo harán aprendiendo a utilizar el método de transformación de conductas –MTC (Bryt, F y cols, Universidad de Barcelona)

El método se utiliza en forma individual, mediante entrevistas padre-hijo o docente-alumno (en el marco de la inclusión). Asimismo, los principios y estrategias pueden ser extendidos a alumnos sin trastornos y a contextos grupales.
El MTC incluye la detección del problema, su concreción, su observación, el proceso de acuerdos y motivación con el hijo-alumno, así como el monitoreo de la transformación.

Se han investigado los resultados del MTC, siendo la mejora en la comunicación con el alumno – hijo el más significativo. Factor estrechamente vinculado a una mejora en la auto-estima y a la construcción de una identidad saludable como factor protector de trastornos mentales asociados.

La jornada se llevará a cabo en un salón de eventos con gran espacio y confort, con los padrones de los simposios internacionales. Los esperamos!

Dirigido a docentes, profesionales, estudiantes y padres.

Sábado 21 de otubre de 2017.

14.45 a 18.45

​Salón Constelación Club de la Fuerza Aerea

Lido, 1800 esq Rivera

Se ofrecerá:

• Un material de apoyo, con información básica, que será enviado en PDF después del evento.

• Habrá exposición de libros en venta para profundizar sobre la temática.

• Se otorgará certificado del Núcleo de Investigación e Innovación sobre TDAH, con reconocimiento internacional.

• Networking

• Actualización.

• Coffe- break incluído.

El presente curso ha formado parte del plan de formación permanente del Departamento de Educación del Gobierno de Cataluña – España y ha estado ligado a proyectos educativos de la Comunidad Europea, así como en Brasil a través de la Universidad del Estado de Ceará. En Uruguay ha sido dictado en la Universidad de Montevideo.

Como programa de promoción de Salud Mental ha sido premiado en varias instancias en Europa y Brasil, incluyendo los premios de la Fundación Orienta y de la Diputación de Barcelona.


Los cupos son limitados, es necesario la inscripción anticipada.

Este curso forma parte de la especialización en TDAH que se obtendrá con la participación en la serie de encuentros que estamos organizando.
Cada curso breve es independiente y genera créditos que juntos, valdrán para la especialización.
No hace falta haber participado en los anteriores encuentros.
Cada alumno puede participar en forma puntual en un encuentro o ir sumando conocimiento y créditos a su propio ritmo.
Los créditos serán validados a los participantes que cumplan con una tarea breve, luego del seminario, que pueda dar cuenta de su aprovechamiento.

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Docente:
Fernando Bryt